Com uma proposta que envolve (literalmente) a alfabetização na atividade dialógica das crianças, o livro mostra como servir-se de sua oralidade, tomando-a como base e mediação inicial da alfabetização. Estabelece uma forte correlação entre oralidade e escrita, sem considerá-la como mera transcrição de expressões orais. A obra apresenta uma alfabetização trabalhada simultaneamente, mas de modo diferenciado, em duas frentes: a preocupação com o conhecimento do código grafofônico, o domínio da codificação e decodificação (alfabetização), e a atenção com eventos que promovem a participação das crianças em ocorrências variadas de uso de leitura e escrita nas práticas sociais (letramento).
-O primeiro objectivo desta dissertação foi o de descrever o Sistema Pronominal do crioulo de Cabo Verde, variante de Santiago, no âmbito do quadro teórico da Gramática Generativa. Ao longo de um ano e meio de investigação teórica e de trabalho de campo fui, no entanto, encontrando razões para acreditar que esse primeiro objectivo desaguava num outro, mais vasto e eventualmente mais controverso: o de mostrar que não há evidência empírica para considerar os crioulos línguas menos (nem mais) ricas e elaboradas, do ponto de vista lexical e estrutural, do que as restantes línguas naturais-. (Da Introdução).
Se é certo que hoje há grande consenso acerca da necessidade de se trabalhar com gêneros em sala de aula, não é tão claro como este trabalho pode ser feito. Este livro dialoga diretamente com professores do ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental, buscando articular dois objetivos essenciais: divulgar novos conceitos teóricos sobre o gênero e propor atividades pedagógicas e didáticas com base nesses novos conceitos. Apoiando-se em dois gêneros jornalísticos, a notícia e a carta de leitor, o livro trabalha com os conceitos ligados à noção de gênero, tais como o de evento deflagrador, de contexto de gêneros, …
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