Seguramente muchos hayamos oído hablar de la libertad académica referida
al profesor, pero ¿alguna vez nos hemos planteado la existencia de la
libertad académica referida al estudiante?
Esto es lo que nos ofrece
el autor: una perspectiva radicalmente nueva de la libertad académica
desde el punto de vista de los derechos del estudiante y la ética de
enseñanza en educación superior.
La libertad académica de los
estudiantes en la universidad está siendo menoscabada por una cultura
performativa que les obliga a dar pruebas de sus procesos internos de
aprendizaje. La asistencia obligatoria, la evaluación de las
contribuciones en clase, los …
Seguramente muchos hayamos oído hablar de la libertad académica referida
al profesor, pero ¿alguna vez nos hemos planteado la existencia de la
libertad académica referida al estudiante?
Esto es lo que nos ofrece
el autor: una perspectiva radicalmente nueva de la libertad académica
desde el punto de vista de los derechos del estudiante y la ética de
enseñanza en educación superior.
La libertad académica de los
estudiantes en la universidad está siendo menoscabada por una cultura
performativa que les obliga a dar pruebas de sus procesos internos de
aprendizaje. La asistencia obligatoria, la evaluación de las
contribuciones en clase, los trabajos en grupo… Todas estas prácticas
niegan a los estudiantes el derecho a participar como personas adultas y
autónomas, capaces de decidir cómo aprender, cuándo aprender y qué
aprender.
El autor reivindica que la expresión aprendizaje centrado
en el estudiante refleje su sentido original, para permitir a los
estudiantes desarrollarse plenamente, sin discriminar a quien prefiere
aprender de modo informal, son tímidos o simplemente valoran su
privacidad.
Escrito para el público internacional, este libro será de
gran interés para docentes, investigadores y estudiosos ocupados o
preocupados por la educación superior y por las prácticas y políticas
institucionales.
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